{"id":177,"date":"2020-12-02T07:52:18","date_gmt":"2020-12-02T10:52:18","guid":{"rendered":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/?p=177"},"modified":"2020-12-02T07:52:18","modified_gmt":"2020-12-02T10:52:18","slug":"novo-ensino-medio-entenda-as-principais-mudancas-e-impactos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/noticias\/novo-ensino-medio-entenda-as-principais-mudancas-e-impactos\/","title":{"rendered":"Novo Ensino M\u00e9dio: entenda as principais mudan\u00e7as e impactos"},"content":{"rendered":"

Desde 2017, quando foi aprovada a Lei n\u00ba 13.415\/2017<\/strong> pelo Governo Federal, a reforma do Ensino M\u00e9dio tem sido foco de debates e questionamentos no universo escolar, uma vez que traz mudan\u00e7as consider\u00e1veis no curr\u00edculo das escolas p\u00fablicas e privadas brasileiras<\/strong>, que t\u00eam at\u00e9 2022 para se adequar \u00e0s novas diretrizes e legisla\u00e7\u00e3o. O novo Ensino M\u00e9dio, orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), prop\u00f5e uma nova modalidade de ensino em tempo integral<\/strong>, estimulando o protagonismo do aluno, que tem autonomia para escolher a \u00e1rea de seu maior interesse para aprofundamento de estudos ou uma \u00e1rea de ensino t\u00e9cnico, focada no desenvolvimento de seu projeto de vida.<\/p>\n

Neste artigo, vamos entender melhor as principais mudan\u00e7as trazidas pela reforma do Ensino M\u00e9dio<\/strong> e o que \u00e9 poss\u00edvel fazer j\u00e1 em 2021, considerando os impactos da pandemia, que trouxe algumas mudan\u00e7as no cronograma de implanta\u00e7\u00e3o dessa nova modalidade de ensino.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

O novo Ensino M\u00e9dio prop\u00f5e uma participa\u00e7\u00e3o muito mais ativa do aluno, tornando-o protagonista em sua aprendizagem e na constru\u00e7\u00e3o de seu projeto de vida.<\/p>\n<\/div>\n

Por que um novo Ensino M\u00e9dio?<\/h2>\n

A reformula\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio parte da ideia de que esta \u00e9 a etapa final da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e, como etapa final, a prepara\u00e7\u00e3o para os desafios da vida e para o mundo do trabalho<\/strong> \u00e9 um direito de todos os cidad\u00e3os. Atualmente, apenas uma pequena parcela dos estudantes brasileiros que concluem o Ensino M\u00e9dio ingressa na universidade, logo ap\u00f3s a 3\u00aa s\u00e9rie. A grande maioria dos concluintes busca oportunidades, portanto, no mundo do trabalho, voltando para o Ensino Superior anos depois.<\/p>\n

Dessa forma, a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica brasileira se viu diante da necessidade de desenvolver um curr\u00edculo com base em compet\u00eancias,<\/strong> ou seja, um curr\u00edculo que integra conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, enfatizando o desenvolvimento de compet\u00eancias gerais para a vida, assim como, atitudinais e socioemocionais.<\/p>\n

Como era antes e como fica agora?<\/h3>\n

A reforma do novo Ensino M\u00e9dio est\u00e1 centrada no protagonismo do aluno<\/strong> e na constru\u00e7\u00e3o de seu projeto de vida. Atualmente, a proposta curricular possui conte\u00fados obrigat\u00f3rios nos tr\u00eas anos, da 1\u00aa \u00e0 3\u00aa s\u00e9rie, com 100% da carga hor\u00e1ria composta por uma grade de 13 disciplinas obrigat\u00f3rias. Com a mudan\u00e7a, as disciplinas ser\u00e3o reunidas em quatro grandes \u00e1reas do conhecimento<\/strong>, com 60% da carga hor\u00e1ria voltada a conte\u00fados obrigat\u00f3rios, e 40% da carga hor\u00e1ria com percurso formativo flex\u00edvel, que pode ser escolhido pelo pr\u00f3prio aluno no 1\u00ba ano.<\/p>\n

Veja abaixo:<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

O infogr\u00e1fico acima nos mostra que a Lei n\u00ba 13.415\/17 tem uma caracter\u00edstica muito importante: ela trabalha, ao mesmo tempo, o conceito de autonomia<\/strong> e de flexibiliza\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n

    \n
  • Autonomia das escolas e dos sistemas de ensino para desenvolverem seus curr\u00edculos, bem como, autonomia das propostas curriculares e dos PPPs<\/strong> (projetos pol\u00edticos pedag\u00f3gicos) das escolas. Autonomia, principalmente, no sentido de fortalecer o protagonismo jovem, estimulando a autonomia dos estudantes, para que eles se preparem e preparem seus projetos de vida.<\/li>\n
  • A flexibiliza\u00e7\u00e3o, por sua vez, significa que as escolas precisam estimular os estudantes<\/strong>, atuando como mediadoras dos alunos do Ensino M\u00e9dio, pra que eles possam pensar e fazer suas escolhas na constru\u00e7\u00e3o de suas trajet\u00f3rias curriculares. Ou seja, flexibiliza\u00e7\u00e3o na perspectiva das trajet\u00f3rias curriculares.<\/li>\n<\/ul>\n

    \"\"<\/p>\n

    Al\u00e9m disso, com a reforma, as institui\u00e7\u00f5es de ensino conseguem definir novas formas de organiza\u00e7\u00e3o dos tempos e espa\u00e7os escolares<\/strong>. Dessa forma, a sua escola pode, por exemplo, resolver organizar uma proposta curricular que trabalhe com os componentes obrigat\u00f3rios (L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica), combinados aos os componentes e habilidades das \u00e1reas que estavam previstas na proposta curricular e, ao mesmo tempo, trabalhar projetos integradores e interdisciplinares das \u00e1reas j\u00e1 na parte de forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica.<\/p>\n

    Isso quer dizer que a escola tem a liberdade de construir curr\u00edculos<\/strong>, podendo organizar as estrat\u00e9gias curriculares de outras formas, primando pela forma\u00e7\u00e3o integral do aluno.<\/p>\n

    O que significa \u201cforma\u00e7\u00e3o integral\u201d do aluno?<\/h3>\n

    O novo Ensino M\u00e9dio possui um compromisso com a educa\u00e7\u00e3o integral<\/strong> do aluno, ou seja, sua forma\u00e7\u00e3o intelectual, seu desenvolvimento f\u00edsico, socioemocional e cultural. Forma\u00e7\u00e3o integral \u00e9, portanto, a forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o.<\/p>\n

    Nessa jornada, a escola deve, portanto, garantir a autonomia do aluno<\/strong>, a sua capacidade de fazer escolhas, aumentando seu repert\u00f3rio cultural e garantindo o pluralismo de ideias, assim como seu desenvolvimento socioemocional.<\/p>\n

    Al\u00e9m disso, temos ainda as compet\u00eancias gerais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (BNCC) que a forma\u00e7\u00e3o geral\/ integral deve assegurar. Todas as compet\u00eancias gerais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/strong> devem, necessariamente, estar presente em todas as propostas curriculares do novo Ensino M\u00e9dio, em todos os componentes curriculares, em todas as \u00e1reas.<\/p>\n

    Conhe\u00e7a as compet\u00eancias gerais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica:<\/h3>\n

    \"\"
    \nComo a escola pode trabalhar o novo Ensino M\u00e9dio j\u00e1 em 2021?<\/h3>\n
      \n
    • Autoconhecimento<\/li>\n<\/ul>\n

      As escolas devem abrir espa\u00e7o para o autoconhecimento dos alunos<\/strong>. Por exemplo, quando houver a volta das aulas no modelo h\u00edbrido, a escola deve abrir espa\u00e7o para os alunos falarem de si mesmos, do que aconteceu durante o per\u00edodo de isolamento domiciliar, do que eles vivenciaram, como foi a vida com a fam\u00edlia, etc. Explorar o autoconhecimento de cada um \u00e9 muito importante.<\/p>\n

        \n
      • Pr\u00e1ticas participativas<\/li>\n<\/ul>\n

        Essas pr\u00e1ticas s\u00e3o fundamentais para o desenvolvimento da resolu\u00e7\u00e3o colaborativa de problemas<\/strong> entre os alunos.<\/p>\n

        A escola deve, portanto, mobilizar os processos cognitivos simultaneamente com as intera\u00e7\u00f5es sociais e emocionais. Afinal, n\u00e3o d\u00e1 para trabalhar os conte\u00fados cognitivos espec\u00edficos dissociados das atitudes, dos valores, que s\u00e3o envolvidos pelas compet\u00eancias socioemocionais que fazem parte das compet\u00eancias gerais, tais como: resili\u00eancia, responsabilidade, colabora\u00e7\u00e3o e empatia.<\/p>\n

        Na adequa\u00e7\u00e3o ao novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 muito importante que os curr\u00edculos integrem afetivo, cognitivo e a forma\u00e7\u00e3o do aluno<\/strong>, uma vez essa rela\u00e7\u00e3o est\u00e1 integrada como parte constitutiva de n\u00f3s mesmos e dos outros. Lembrem-se: as compet\u00eancias cognitivas e socioemocionais, da perspectiva da BNCC, s\u00e3o indissoci\u00e1veis, e devem ser exploradas intencionalmente no curr\u00edculo.<\/p>\n

        A empatia, por exemplo, deve ser trabalhada sempre com a perspectiva do pensamento cr\u00edtico<\/strong>, orientado pelo conhecimento. A empatia, o desenvolvimento do conhecimento cr\u00edtico, orientado pelo conhecimento e a colabora\u00e7\u00e3o, deve ser sempre aliada \u00e0 capacidade de argumenta\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n

        Como trabalhar esse tema em sala de aula? A escola pode tentar trabalhar a argumenta\u00e7\u00e3o, a partir do pensamento cr\u00edtico que est\u00e1 presente nas compet\u00eancias gerais, valorizando a empatia que o professor vai desenvolver junto aos seus alunos. Os alunos, por sua vez, dever\u00e3o desenvolver a sua capacidade de argumenta\u00e7\u00e3o para defender um determinado ponto de vista, sempre respeitando o ponto de vista do outro, do grupo. O exemplo representa, portanto, um bom momento para o desenvolvimento da empatia, que est\u00e1 presente no curr\u00edculo do no novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

        Outros aspectos que devem estar presentes no curr\u00edculo, s\u00e3o:<\/p>\n

          \n
        • O acolhimento das pessoas, respeitando as diversidades e priorizando a constru\u00e7\u00e3o de uma escola democr\u00e1tica<\/strong>, que respeita as diferen\u00e7as.<\/li>\n
        • A forma\u00e7\u00e3o do estudante como um jovem que deve se preparar para atuar numa sociedade cada vez mais marcada pela tecnologia e pela inova\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/li>\n
        • A forma\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho, a gest\u00e3o das tecnologias, a cont\u00ednua adapta\u00e7\u00e3o do jovem a essas mudan\u00e7as.<\/li>\n<\/ul>\n

          O mais importante para 2021 \u00e9 fortalecer a base de forma\u00e7\u00e3o geral<\/strong> (l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica e os componentes das diferentes \u00e1reas do conhecimento), sempre a partir das compet\u00eancias gerais e das compet\u00eancias espec\u00edficas das \u00e1reas, entendendo que essas compet\u00eancias gerais s\u00e3o transversais a todos os objetos de conhecimento.<\/p>\n

          Elas s\u00e3o importantes para que a sua escola possa trabalhar, j\u00e1 no primeiro ano do novo Ensino M\u00e9dio, os projetos de vida dos alunos, que exigem uma abordagem curricular mais integradora, uma abordagem que realmente considere as 10 compet\u00eancias gerais da BNCC<\/strong>.<\/p>\n

          Vale ressaltar que as escolas precisar\u00e3o investir intensamente na forma\u00e7\u00e3o de professores<\/strong> e na adequa\u00e7\u00e3o das metodologias avaliativas<\/strong> para essa nova modalidade de ensino.<\/p>\n

          Projeto de Vida SAS<\/h3>\n

          Diante da evidente import\u00e2ncia do desenvolvimento de habilidades socioemocionais<\/strong> para o alcance de objetivos pessoais e profissionais, o SAS Plataforma de Educa\u00e7\u00e3o e o Programa Pleno firmaram parceria para o lan\u00e7amento de um produto para alunos do Ensino M\u00e9dio, focado no projeto de vida, t\u00f3pico abordado pela diretriz de n\u00famero 6 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n

          \"\"<\/p>\n

          A solu\u00e7\u00e3o visa a contribuir para a inser\u00e7\u00e3o social e atua\u00e7\u00e3o \u00e9tica dos jovens na sociedade<\/strong> e, para isso, proporciona uma jornada pedag\u00f3gica, iniciada com o acolhimento do aluno e estruturada a partir de quatro blocos pedag\u00f3gicos: Prop\u00f3sito, Impacto, Escolha e Fazer Acontecer. Dentro de cada bloco, ser\u00e3o desenvolvidos tr\u00eas grandes eixos: \u201cEu comigo mesmo\u201d<\/strong>, \u201cEu e o Mundo\u201d<\/strong> e \u201cEscolha Profissional\u201d<\/strong>.<\/p>\n

          Al\u00e9m disso, o projeto de vida SAS disponibiliza para suas escolas parceiras o Projet<\/strong>, um aplicativo para o engajamento dos alunos no processo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Desde 2017, quando foi aprovada a Lei n\u00ba 13.415\/2017 pelo Governo Federal, a reforma do Ensino M\u00e9dio tem sido foco de debates e questionamentos no universo escolar, uma vez que traz mudan\u00e7as consider\u00e1veis no curr\u00edculo das escolas p\u00fablicas e privadas brasileiras, que t\u00eam at\u00e9 2022 para se adequar \u00e0s novas diretrizes e legisla\u00e7\u00e3o. O novo…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":178,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[5],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177"}],"collection":[{"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=177"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions\/184"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/178"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=177"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/machadodeassispicos.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}